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La construction du nombre en maternelle constitue l’un des enjeux fondamentaux des premiers apprentissages mathématiques. Mais qu’apprend-on précisément sur le nombre ? Qu’est-ce qu’un nombre ? Comment penser les situations auxquelles confronter les élèves pour favoriser ces apprentissages ? Cette question de l’identification même des savoirs en jeu s’avère déjà complexe. Mais elle constitue un préalable pour penser les séances d’enseignement.